趙永平在鄉(xiāng)村教書育人已有14個年頭。這些年他眼看著身邊的同事紛紛進城工作,而自己也不得不與在城里教書的妻子分居兩地,但即便如此,趙永平還是穩(wěn)穩(wěn)“扎”在鄉(xiāng)村學校。
村里有人說:“這個小伙子真‘怪’,別人都往城里跑,他卻一門心思留在農村。”
趙永平不是“怪”,他也有過矛盾和掙扎,但讓他下定決心留在農村的原因,是這里讓他找到了自身的價值。“城里人才太多了,農村才是最需要我的地方。”趙永平說。
趙永平是甘肅省定西市安定區(qū)內官營鎮(zhèn)崖灣村人,2003年從臨洮師范學校畢業(yè)后,他來到了定西市安定區(qū)內官營學區(qū)嘴頭小學執(zhí)教。
當時鄉(xiāng)村學校條件很差,但趙永平就是農民的孩子,這點苦對他來說不算什么。但當和他同時當老師的年輕伙伴們開始想方設法往城里走時,趙永平迷茫了:“自己還要堅守在農村嗎?”
但隨著眼界的開闊,他開始認真審視起鄉(xiāng)村教師這個職業(yè)來:“我現在做的是一件很有價值的事。”趙永平發(fā)現,農村很多家長為了讓孩子能夠接受好的教育,甚至愿意遠離家鄉(xiāng)去陪讀,走的人越多,鄉(xiāng)村就愈加衰落。比起優(yōu)質教師資源扎堆的城市,農村是真正需要年輕教師的地方,“留下一個孩子,就能拯救一個村子。”趙永平說。
“我感覺鄉(xiāng)村學校對一個地方的作用太重要了,正是有了小學生們上學的身影、學校里的廣播聲,整個村子才不會單調,才會生機勃勃。學校就是鄉(xiāng)村文化的一扇窗口。”趙永平說,“而鄉(xiāng)村老師就是這種文化的傳播者。”
這份對鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同感指引著趙永平。現在他開始現身說法,感染起身邊的其他教師:“我經常拉家常跟他們說農村空氣好,和城市比陽光更燦爛、環(huán)境更怡人,待遇也和城里差不多。多講講做鄉(xiāng)村教師的優(yōu)勢嘛。”
鄉(xiāng)村教師的待遇正在不斷改善。定西市安定區(qū)教育局介紹,2017年全區(qū)共為171所鄉(xiāng)村學校的約3160名教師發(fā)放了1130多萬元生活補助,一名鄉(xiāng)村教師比城里老師一月能多出約1000元左右的補貼。（劉能靜 馬莎）
